Los modelos de diagnóstico muestran el proceso por el cual se puede lograr integrar una información detallada y consistente sobre las necesidades y situaciones que evidentemente están presentes en el lugar donde se interviene; como parte de la educación, admite integrar aspectos oportunos para abatir factores que están presentes en el sujeto con sus dimensiones trascendentales. Desde este enfoque, es necesario adecuar las estrategias o propuestas de intervención que preveen los logros y las metas entre el deber ser y hacer de la enseñanza como el aprendizaje del alumno. También se aluden las características de la persona tanto en sus habilidades intelectuales, sus aptitudes que ponen en juego y las características de personalidad. No obstante, en el proceso de aprendizaje como fuente de desarrollo, permite activar una variedad de procesos ante la situación en interacción con el objeto-sujeto; y por prioridad los modelos deben estar centrados en este proceso alternando un análisis con los factores que se presentan de manera continua.
Referencia Bibliográfica: Mari, Mollá (2001) Diagnóstico pedagógico: Un modelo para la intervención psicopedagógica. Ediciones Ariel. S. A, Barcelona. pp. 27-197
Maestra Elsa: Indudablemente para tener éxito en las intervenciones, se hace necesario considerar la inumerable variedad de factores (de distinta naturaleza) implicados en el proceso enseñanza-aprendizaje. De ahí la necesidad de circunscribir nuestra acción al modelo de intervención idóneo.
ResponderEliminar